Joseph Glanvill, clérigo inglés, relacionado con la escuela conocida como los platonistas de Cambridge, nació en Plymouth, Inglaterra, en 1636 y murió en Bath el 4 de noviembre de 1680.
Joseph Glanvill, de un grabado de William FaithorneFue educado en Exeter College, Oxford, pero tuvo una estrecha afinidad mental con la escuela de Cambridge, especialmente con More. Recibió las órdenes sagradas, se conformó en la Restauración y desempeñó varios puestos eclesiásticos, siendo el último la titularidad de Abbey Church en Bath (1676) y una prebenda en Worcester (1678). Entre sus numerosas obras, ninguna iguala a su temprano ensayo The Vanity of Dogmatizing (Londres, 1661), de un pasaje del que Matthew Arnold recibió la sugerencia para su famoso poema "The Scholar Gipsy." Lux Orientalis (1662) es una reproducción de la defensa de la doctrina de More sobre la pre-existencia de las almas. El intento de hallar una base empírica para el sobrenaturalismo llevó a Glanvill, como a More, a combinar una singular medida de credulidad con su filosofía, en la obra que en su forma final (1682) lleva el título de Sadducismus Triumphatus. No es sino una colección de relatos espectrales para apoyar un ingenioso argumento sobre la posibilidad de la existencia espiritual en la forma de brujas y apariciones, con algunos capítulos sobre la noción del espíritu traducida de la obra de More, Manual of Metaphysica. Además de la controversia a la que dio origen, Glanvill tomó parte vigorosa en otra en favor de la nueva Royal Society y el derecho de la libre investigación científica. Se puso de nuevo en contacto con la escuela de Cambridge en un ensayo titulado Anti-Fanatical Religion and Free Philosophy, que apareció con varios otros en 1676. En su ficticia narrativa, una especie de continuación de la obra de Bacon, New Atlantis, describe una visita al imaginario y feliz país de Bensalem, describiendo el carácter y enseñanza de los teólogos de Cambridge bajo un liviano disfraz y ofreciendo la que es realmente la más eficaz de las diversas vindicaciones contemporáneas de la escuela.
